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试谈封闭式管理的利与弊
2011-11-15 13:58:00 来源: 作者:王桂兰 【 】 浏览:236

 

摘要:本文从个方面分析了封闭式管理的利,也从四个方面对封闭式管理的弊进行论证了,最后指出封闭式管理的出路:封而不闭,封闭管理,开放教育。
关键词:封闭式管理 人身和财产安全  学习心态  升学率  规则意识 自立  自主  以人为本  切断  阻隔 
我校是一所面向全省乃至全国的学校,学生需要住校,在封闭式管理逐渐成为我国中小学学校管理的一种时尚的今天,我想来讨论一下封闭式管理的利与弊,同时为我校的住校生管理探寻一条新路。 
一、利:实行封闭式管理的理由。
1、有利于学生的人身和财产安全。
现在社会上的各种诱惑和不安全因素很多,而家长普遍有一种把学生送到学校后学校就应当对学生的安全全面负责的看法,一旦出了学生安全事故,学校不仅经济上蒙受损失,社会声誉更会大受影响,所以各个学校都把在校学生的人身安全放在首要位置,非常重视。我们认为,学生在校内可以通过采取有效措施加强管理,而一旦出校门,学校就无法控制了。为了防止学生受到校外不安全因素的危害,最好的方式就是采取封闭式管理,不让学生接触校外危险因素。
2、有利于学生保持纯净的学习心态。
中学生虽然外形上已经成人,但思想上还不很成熟,自控力较差,学校外边的录像室、网吧、歌舞厅等娱乐场所以及复杂的社会动态对学生们都充满着诱惑和冲击,处理不好学生很容易沉溺校外玩乐或受到干扰,以致荒废学业。而封闭式管理却可以很大程度上屏蔽这些诱惑,隔绝外来干扰,让学生安心学习,一心只读圣贤书
3、有利于保证充裕的学习时间,提高学习成绩和升学率。
一个不争的事实是,封闭式管理能够保证学生的学习时间,可将原本耗在上学、放学途中以及闲呆在家里的零散时间,变成学生能够自主安排的整块学习时间。我校统计过,实行封闭式管理后,学生每天学习时间增加3小时以上,而且学校的升学率也显著上升。
4、有利于培养学生的纪律观念和规则意识。
封闭式管理对学生的起床、睡觉、吃饭、学习等一切在校的活动都进行了统一的规定,学生按照各项规章制度进行活动,科学地规划生活,可以逐步形成严谨的学习作风和雷厉风行的生活作风,能够养成严明的纪律观念和规则意识。 5、可以锻炼自我管理,健全学生人格.
 随着计划生育的宣传和普及,家里的孩子越来越少,也越来越宝贝,许多学生总是过着衣来伸手,饭来张口的生活,凡事都由大人张罗打理,并且不同程度地存在以自我为中心、任性固执、没有责任感等缺陷。实行封闭式管理,按照统一要求生活作息,就有效地铲除了催生小皇帝的土壤。学生在实践中学习自主管理衣食住行,自主安排学习生活,自主处理人际关系,自主安排消费理财,可以锻炼他们的自我管理能力。另外,学生通过参加集体跑操、集体午休、集体宣誓、轮流劳动、轮流检查等纪律严明的组织性活动,又可以增强他们的平等意识和团队精神,形成友好融洽、相互关爱的氛围,在不知不觉中逐步校正心理缺陷,培养责任感,形成健全人格。  
    二、弊:动摇封闭式管理的根本。
1、影响了学生的自立。
封闭式管理是建立在严格有序的基础之上的。学生在学校整齐划一的制度要求下,便由生活上依赖他人转变为依赖自己,逐步能够自立地的生活。在学校这个大家庭中,大家都是同龄人是同学,在一起学习、生活,从而学会交往,培养出团队合作的精神,友爱宽容的风度,独立处事的能力。虽然这在一定程度上培养了学生自立的能力,但却不是从根本上培养。真正的自立应以自由为前提,而
不是通过枷锁的形式,使学生完全处于被动局面。
2、影响了学生的自主。
校园是提供学习和生活的场所,它是学生展示才华和塑造自我的基地。封闭式的学校必须严守一大堆学习和生活制度往往与严厉的惩治直接挂钩。在这种情况下,学生只能重复着三点一线的生活,每天在宿舍食堂教室来回旋转。封闭式管理可以让学生与外界学生有一定的距离,减少社会上不良风气对学生的干扰,但也将学生的自我约束,建立在一个严格的管理制度下,学生在这种制度下学习和生活,容易丧失主动求知的欲望和主动学习的要求。一旦某天那些规章制度消失了,他们就会迷失了自己,不知何去何从。以高分考上大学却因沉迷于游戏中不能自拔,最终退学的事例还少吗?他们就是中学封闭式管理失败的证明,多年的封闭式管理导致他们丧失了学习的主动性,他们在皮鞭之下变成了学习的玩偶,一旦皮鞭消失,他们就完全不知所措了。
3、影响了学生对学校的感觉。
学校就是要用以人为本的理念,把学生放在第一位,以学生个性发展需要为本,最大程度地开掘和发展学生的潜能。封闭式管理的实质就是对学生个性的一种桎梏,培养出来的都是乖孩子,是一个个驯服的机器人。学生也把封闭式管理的学校比喻成监狱,觉得自己每天都像一个服刑的犯人在铁墙下不停歇地重复着一件事。2000年上半年,在湖南某个实行封闭式管理的学校,一初中男生无法忍受学校的严厉的生活处罚制度,受到同宿舍人的歧视和排斥,竟以死来解脱。另一所实行封闭式管理的学校的,某学生因为太想感受校外的生活气息,不顾禁令欲翻墙而出,结果摔成重伤在医院久治不愈。更多的学生像笼中小鸟,渴望着飞翔蓝天,展翅遨游于天地,可惜它外面的笼子做的是那样的结实和紧密。孩子们时时刻刻都处在一种压抑之中,一种从心理到身体上的压抑。虽然人人都表现得规规矩矩,但个个都显得神情漠然。有人说的,东方似的教育,培养的目标是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人;西方似的教育,培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。这比喻非常恰当,在封闭式管理的学校中,学生就是任人宰割的羔羊,只能任人宰割,而没有自主权,对学校只能有一种压抑感和惧怕心,哪里有是自己的舞台能够一展自身才华的成就感?更何谈全面发展?只是封闭式管理下的傀儡,应试教育下的牺牲品。
4、切断了与家庭和社会的沟通。
直白地说,封闭式管理就是关起门来办学以及严格的制度管理,学生被限制在学校的深院高墙内,除周末或学校圈定的少数几个放风时段外,不能踏出校园半步,社会各类人员也休想轻易进入学校。学校被人为地阻隔于社会之外。学校应该是一个桥梁,应该是家庭和社会作为与学生沟通的纽带。而如今学校正在失去这个作用,正在向另一个极端发展,而家庭与学校的沟通也只局限于学生犯错误,学校将一纸处分丢给家长。所谓的家校沟通,只是家长要来学校看看自己孩子的表现。家庭对学生的交流也变成了投资与成绩的对比,因为学校的封闭,家长以为只要进了学校,就已经完成了义务,就要学生出成绩来平衡其投资,双方之间的代沟已经越来越深,学校则是置之不理,只是抓生源和升学率。学校只能算一个小的社会,而封闭式管理又将这个小的社会变得更加狭小。面对社会上纷繁复杂的现象,学生们总不能事事请教别人,这是对的应该做的还是错的是不应该做的吧?整天活在别人的襁褓之中,他们根本不知道外面的天有多么的大,外面的海是多么的蓝。一个调查报告中写道,当问起学生一些社会上的重大事情和人物时,学生们反而问那些发生在哪个朝代,哪个历史时期。这不是笑话,这是教育的悲哀啊!《桃花源记》是作者陶渊明对没有世事纷争,恬静祥和的田园生活的向往,那里的人封闭但又不失勤劳、朴实。而如今的封闭只是在扼杀学生们了解社会,适应社会,完善自我的天性,也许有一天,一个文化素质很高的人,步入社会却不无法适应,反而要求回到那个封闭式的管理中,也许那时我们已经欲哭无泪了。 
    三、封而不闭:封闭式管理的出路
 我们可以明显地感受到,封闭式管理的确存在着先天不足:学生在校时间过多,隔绝与社会的联系,不能与周围世界建立起全面的联系,不能完整地体验真实的美好生活;和家长的联系相对减少,不利于和家长的情感沟通,不利于发挥父母在教育中的积极作用,不能真切感受到亲情的美好;学校管理过分强调整齐划一和集体统一,过于强调系统的学习,容易忽视学生的个性培养和全面发展。针对这样一些问题,有许多实施封闭式管理的学校已着手构建封闭式管理,开放式教育的教育管理模式,强调真正的封闭式管理应该是封而不闭的。一方面,它能有效地过滤掉那些对学生成长不利的因素,为学生提供健康的、具有引导价值的教育因素;同时,它又能提供给学生参与、了解和批评社会多元的实践机会。它应该是封闭式管理和开放式教育的有机结合,这也许是封闭式管理的
出路所在。
教育的终极目的就是要把学生培养成全面发展的人,而不是考试的机器、储存知识的机器;教育不只是为了培养几个奥赛第一,或者几名重点初中、重点高中的种子选手,更不是为了平均分、升学率这些表面好看的数字。只有现代化的教育思想和科学化的管理,才能使学生学得轻松愉快,才能使校园变成培养人才的摇篮,个性发展的乐园。学生自由支配时间多了,其爱好和特长才能得以发挥。学校应在丰富校园活动的同时,有意识地让学生多接触、多了解社会,或组织学生多参加社会实践活动,这样,当我们的学生走出校门时,就能成为一个能很快适应社会、对社会有用的人。   
[参考文献]
 [1]于光远:《教育改革论》河南教育出版社 19919月第一版
 [2]南京师范大学《教育学》编写组:《教育学》人民教育出版社 19848月第一版
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