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信息技术与美术课程整合的研究与实践
2011-11-15 13:39:00 来源: 作者:黄灿 【 】 浏览:245

 

摘要:在科学知识激增、生产技术迅猛发展的今天,人们掌握知识并不主要依靠记忆了,而是要求儿童学会检索,学会自己掌握信息,寻找资料得到问题答案。教学传导方式也不再只靠教师根据教材进行讲解说明,学生对于美术的学习和鉴赏不再只局限于观赏和学习教师本身的艺术水平和技能。学生通过媒体传播获得艺术水平更高,内容更丰富、具体的视觉感受和信息,通过形象把知识概念变得生动、活泼,便于学生吸收和理解。教学手段的扩展促使儿童能够超越按部就班、循序渐进的一般发展顺序,跳跃式地发展自己。
关键词:整合、实践、实效性
在科学知识激增、生产技术迅猛发展的今天,人们掌握知识并不主要依靠记忆了,而是要求儿童学会检索,学会自己掌握信息,寻找资料得到问题答案。教学传导方式也不再只靠教师根据教材进行讲解说明,学生对于美术的学习和鉴赏不再只局限于观赏和学习教师本身的艺术水平和技能。学生通过媒体传播获得艺术水平更高,内容更丰富、具体的视觉感受和信息,通过形象把知识概念变得生动、活泼,便于学生吸收和理解。教学手段的扩展促使儿童能够超越按部就班、循序渐进的一般发展顺序,跳跃式地发展自己。
随着教育现代化的实施 ,高科技的普及应用,电教媒体进入课堂教学。电教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性,它能将声音、图像、文字集于一体,进行直观形象地教学,能更有效地为学生酿造良好的学习氛围,使学生的各种感觉器官都充分调动起来,产生积极的学习兴趣,变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。
对于教师而言,第一教学资源的再利用,环保而又易于修整。对于小学美术每星期就两节美术课,每年只要教材不变,授课内容几乎都是一样的,教案年复一年的写着,美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上,有时为了应付学校常规管理检查,还不得不将教案写得规范一些。另外,在教案本上写教案,往往一个学期结束了,教案也旧了,来年要上这一堂课,多数教师也不会去翻找旧教案,还得按照书写教案的要求标准再重复劳动,造成原有资源的浪费,而用电脑写教案具有可以随意增添、删除,存贮容量大的特点,它能很好地保留原教案里教学的精华,删除自己认为不太满意的地方,增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中,特别是美术课需要备一些范图,在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事,教师的劳动就从过去的反复爬格子,不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来,教师就可以把更多的时间花在设计教案,查找资料上,大大节省抄抄写写无谓的劳动。第二网络信息资源丰富了美术教学,方便了教师间的交流与教研。在诸多相关信息的不断碰撞中,构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料,拓宽我们的教学空间,用互联网资源丰富我们的教学内容,这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则,提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。美术学科属于小学科,过去学校搞的是应试教育,对非统考科都比较不重视,将音、体、美小三门简单地划在一起教研,美术教师难以分享群体的智慧,在这种情况下采取横向的网上交流形式,可以登陆相关网站共享互联网资源,参加网上论谈,同行之间也能彩互相用电子邮件交流,以此拉近了同行之间的距离,大家可以通过多种方式进行交流,从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体,积累更多的教学经验,使教案更趋丰富,充实。第三大大提高了教学的直观性
   电脑技术的使用可以帮助我们在教学中示范的灵活性。作为一门动手性极强的学科,美术课的示范教学比不可少,在课堂上的示范往往因为场地、学生的数量多而受到影响,学生可能看不到,或者看过后马上就记不起来了等,如果我们借助媒体进行示范教学,如把示范教学排成录相,或者做成课件,这样就减少了这些不利的因素,提高了学生学习效率。随着现代科学技术展,为现代化的直观教学开辟了广阔的前景。在教学中可以运用的现代化的视、听手段,多种媒体技术,丰富美术教学,拓展学生的视野,发展学生的思维,提高学生的审美意识。
现在有许多专家、学者以及学校条件较好的教师,他们都开始采用电脑写教案和管理教案,用电脑制作课件,利于教学这个大的方向,有利于学生的学习、探索与创造,信息技术的高速发展为我们教学管理和工作每个环节都提供着便利,使我们的教育与时俱进,不断发展。
对于学生来说,首先能激发学生的学习兴趣,伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用,吸引学生的注意力,唤起学生的兴趣,顺利地进入新课,能取得简明高效的教学效果。
    其次 能起到示范演示,优化过程的作用。美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统“教师上面做,学生下面看”的方法受到许多的限制(如距离远近、画面大小、不便于重复等等),效果往往不理想。而适当地选用电教手段,就能让学生看得清,教师教得方便。如教学《彩云衣》一课,为了让学生理解“图案与花边”的概念,教师设计了两张幻灯片,将图案与花边的图片分两部分,在投影仪上演示。学生既了解图案与花边的联系与区别,初步直观地理解了概念。
    再次,起到充实资料,丰富知识的作用。美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此,在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材,对丰富学生的知识面,扩大视野,促进思维,提高创造力,都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。如教学《热带鱼》一课时,在分析完热带鱼的形体特点后,播放教师剪辑录制的录像,让学生身临其境地观察到热带鱼,配以语言解说,大大地丰富了学生的知识。一帧帧精彩的画面不知比教师的讲解生动多少倍。
    第四突破难点,解决重点。当美术教材中出现重点、难点,需要学生探索理解、主动掌握,而学生“启而不发”、“思维受阻”时,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教师所讲和学生思维融在一起,帮助学生使其受阻思维顺畅发展,达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势,进而突出重点,突破难点,增强理解效果的教学目标。
    第五活跃思维,启发想象。现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学,而是把培养学生丰富的想象力、开发思维作为主要目标,置于技法之上。包括作为学习成果之一的美术作业,也应体现学生的创造性,鼓励求异,反对千篇一律。可以说:没有想象力培养的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用电教媒体,能较好地达到这一要求。教学中,教师利用了“纸版投影拼摆”教具,有效地启发了学生的想象力。如利用各种基本形的纸版,让学生在投影仪上拼出各种各样的热带鱼的外形,学生通过尝试创造了许多新的形象,尝试发展了求异思维。
    第六培养情感,创设氛围。美术也是一门情感的艺术。课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉,激起情感,营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习创作氛围,使学习成为一种享受,可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。近年来,在学生作业时,播放一些适合的音乐成为一种时尚;还有,让学生直接听音乐,进行想象创作,用线条、色彩表现乐曲传达的情感或信息,也是较好的方法。可以想见:一边听音乐,一边绘画或制作,这样的氛围学生一定非常喜欢。
    总之,在美术教学过程中,多媒体课件在制作和运用上应注意教学的实效性,明确课件要解决什么问题,达到什么目的。课堂的教学时间是有限的,不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上,也不能把课件变成电影片一放到底。其次应注意课件的艺术性,具有较高艺术性的课件,不但能取得良好的教学效果,而且能使人赏心悦目,获得美的享受。只要我们不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用,并符合教材体系,就能优化课堂教学,有效提高了教学效果,丰富学生的感性认识,开拓他们的视野,从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献:《美术教育与人的发展》
(责任编辑:admin)
Tags:信息技术 美术 课程 整合 研究 实践 责任编辑:admin
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